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Concept
Instruction à domicile
Résumé
L’instruction à domicile ou instruction en famille (IEF) (en anglais, homeschooling) est une situation de d'instruction ou d'enseignement alternative proposée par les parents à leurs enfants, qui se déroule au sein du foyer. Encore méconnu en France et dans les pays latins, ce mode d'instruction prend une importance notable et croissante dans les pays anglo-saxons (Royaume-Uni, États-Unis, Nouvelle-Zélande, Irlande) depuis la fin des années 1980.
Ce terme est difficile à définir car il englobe plusieurs philosophies et pratiques très variées. Il y a également d'autres termes (souvent anglophones) avec des connotations légèrement différentes : homeschooling, unschooling, non-scolarisation (non-sco) et en zone francophone « instruction en famille » ou « à domicile » qui sont les appellations utilisées dans la loi française.
On retrouve dans les lois aussi bien françaises que belges la notion d'obligation « scolaire » alors que dans les faits il s'agit d'une obligation « d'instruction » ; elle-même fréquemment et radicalement contestée par de nombreux mouvements défendant la « cause des enfants » au sens que lui donnait Christiane Rochefort.
Au Québec on préfère amplement le terme éducation, parce qu'instruction semble chargé de connotations trop impératives, et se réfère seulement à des connaissances factuelles ou opératoires.
Les motivations sont très diverses et peuvent correspondre à plusieurs catégories (non exhaustif) :
Les motivations liées à l'enfant (santé et handicap, DYS, phobie scolaire, échec scolaire, emploi du temps adapté pour le sport ou la musique...) ;
Les motivations liées au mode de vie familial (itinérance, voyages, multi-nationalité, éloignement géographique des établissements) ;
Les motivations liées au vécu des parents (parents harcelés dans leur scolarité, enseignants en disponibilité pour leurs enfants, parents instruits en famille) ;
Les motivations liées à la qualité des enseignements (rythme de l'enfant par rapport aux programmes, choix éducatifs, rapport aux religions) ;
Les motivations liées au milieu scolaire (doutes sur la socialisation à l'école, violence scolaire, respect des rythmes physiologiques, niveau scolaire jugé en baisse) ;
Les convictions sur l'égalité des chances comme objectif de développer les talents et la personnalité de l'enfant indépendamment des normes.
Source officielle
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