Publication

Generative AI-Enabled Conversational Interaction to Support Self-Directed Learning Experiences in Transversal Computational Thinking

Résumé

As computational thinking (CT) becomes increasingly acknowledged as an important skill in education, self-directed learning (SDL) emerges as a key strategy for developing this capability. The advent of generative AI (GenAI) conversational agents has disrupted the landscape of SDL. However, many questions still arise about several user experience aspects of these agents. This paper focuses on two of these questions: personalization and long-term support. As such, the first part of this study explores the effectiveness of personalizing GenAI through prompt-tuning using a CT-based prompt for solving programming challenges. The second part focuses on identifying the strengths and weaknesses of a GenAI model in a semester-long programming project. Our findings indicate that while prompt-tuning could hinder ease of use and perceived learning assistance, it might lead to higher learning outcomes. Results from a thematic analysis also indicate that GenAI is useful for programming and debugging, but it presents challenges such as over-reliance and diminishing utility over time.

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Concepts associés (33)
Informal learning
Informal learning is characterized "by a low degree of planning and organizing in terms of the learning context, learning support, learning time, and learning objectives". It differs from formal learning, non-formal learning, and self-regulated learning, because it has no set objective in terms of learning outcomes, but an intent to act from the learner's standpoint (e.g., to solve a problem). Typical mechanisms of informal learning include trial and error or learning-by-doing, modeling, feedback, and reflection.
Autoformation
thumb|Le peintre autodidacte Nikifor Krynicki (1966). L'autoformation est le fait pour une personne de se former elle-même, dans un cadre qui lui est propre, d’une façon plus ou moins éloignée des structures et institutions enseignantes et formatives. L'autoformation apparaît ainsi comme un mode d'auto-développement des connaissances et des compétences par le sujet social lui-même, selon son rythme, avec l'aide de ressources éducatives et de médiation sociale les plus choisies possibles.
Apprentissage
L’apprentissage est un ensemble de mécanismes menant à l'acquisition de savoir-faire, de savoirs ou de connaissances. L'acteur de l'apprentissage est appelé apprenant. On peut opposer l'apprentissage à l'enseignement dont le but est de dispenser des connaissances et savoirs, l'acteur de l'enseignement étant l'enseignant.
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