L’enseignement du fait religieux constitue l’une des modalités possibles d’un enseignement concernant le religieux.
Il résulte de la sécularisation progressive (et inégalement aboutie selon les pays) d'un enseignement religieux qui, au départ, était souvent de type confessionnel en fonction du statut reconnu à une religion donnée dans un État. Il met l'accent sur l'acquisition de connaissances objectives et vérifiées sur le religieux et non pas sur l'intériorisation d'une vision croyante au sein d'un système religieux particulier. La plupart des États européens incluent un cours d'éducation religieuse obligatoire dans les écoles publiques (mais généralement associé à une possibilité de dispense). La France se distingue par l'absence de discipline spécifique, l'enseignement du fait religieux étant dispensé à travers les disciplines existantes par un enrichissement des programmes.
L’expression "enseignement du fait religieux" s’est imposée dans le contexte français à la suite du rapport de Régis Debray sur « L’enseignement du fait religieux dans l’école laïque » (2002) pour signifier qu’il ne s’agit pas d’un enseignement religieux, c’est-à-dire confessionnel, mais d’un enseignement de type scientifique qui porte sur des faits de civilisation, au même titre que les faits économiques, sociaux, culturels. Même si la dénomination porte la marque du contexte français, un tel enseignement existe également dans beaucoup d’autres pays, en Europe et en Amérique du Nord, mais comme résultat d’une évolution progressive vers la neutralité et l’objectivité scientifiques d’un cours de religion à l’école primaire ou secondaire qui était au départ de type confessionnel. L’enseignement du fait religieux constitue dans ce cas un point d’aboutissement qui témoigne de la sécularisation de l’étude des religions dans l’enseignement primaire et secondaire.
La religion chrétienne est inscrite dans la Constitution, qui rend hommage à la Sainte Trinité. L’enseignement est de type confessionnel et obligatoire.
L’Église orthodoxe autocéphale est Église d’État.
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Les écoles privées sont des écoles qui ne sont pas administrées par leur gouvernement local, étatique ou national et qui conservent donc le droit de sélectionner leurs élèves et sont financées, en tout ou en partie grâce aux frais de scolarité qu'elle demande à ses élèves, plutôt qu'entièrement par des fonds gouvernementaux. La plupart des écoles privées offrent des bourses d'études qui permettent de rendre la fréquentation plus abordable pour des étudiants possédant un talent quelconque, généralement au niveau académique ou sportif.
A parochial school is a private primary or secondary school affiliated with a religious organization, and whose curriculum includes general religious education in addition to secular subjects, such as science, mathematics and language arts. The word parochial comes from the same root as "parish", and parochial schools were originally the educational wing of the local parish church. Christian parochial schools are called "church schools" or "Christian schools.
Catholic schools are pre-primary, primary and secondary educational institutions administered in association with the Catholic Church. , the Catholic Church operates the world's largest religious, non-governmental school system. In 2016, the church supported 43,800 secondary schools and 95,200 primary schools. The schools include religious education alongside secular subjects in their curriculum. Across Europe, North America, Australia and New Zealand, the main historical driver for the establishment of Catholic schools was Irish immigration.
Purpose – Higher education has a key role and responsibility in creating change and addressing issues of fundamental human concern such as inequality and social justice, globalisation and development, environmental protection and sustainability. The purpos ...
As Rafael Moneo asserted in his seminal article “On Typology,” the emergence of a new type can be considered a tangible signifier of changed architectural and historical circumstances, new modes of production, or social attitudes towards specific subjectiv ...
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Context With the introduction of computer science (CS) into curricula worldwide, teachers’ adoption of CS-pedagogical content is essential to ensure the long-term success of reform initiatives. Continuing Professional Development (CPD) programs play a key ...