Création littéraire | EPFL Graph Search

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vignette|Une plume de parchemin et de l'encre. Klaf, Kulmus & D'yo La Création littéraire (de l’anglais : « creative writing ») est une méthode d’écriture enseignée dans les universités anglophones et qui se répand dans le monde entier. L’enseignement de l’écriture créative est de plus en plus populaire dans le monde entier. De grands écrivains tels que Flannery O'Connor, Michael Chabon, Kazuo Ishiguro, Philip Roth, John Barth, Katherine Pancol ou des scénaristes tels que David Benioff, Darren Star et Peter Farrelly sont passés par des ateliers de creative writing ou sont diplômés de formations universitaires de ce type. C'est aussi le cas d'auteurs culinaires qui ont rencontré un succès éditorial, que ce soit à travers des récits autobiographiques, comme Gabrielle Hamilton, ou des livres de cuisine, comme Alison Roman. Alexandre Astier a confié lors d'une interview, avoir suivi les enseignements en écriture créative de Christopher Vogler, lors d'une masterclass à Londres en 2003, avant d'écrire Kaamelott. Il déclare avoir "bouffé plein de techniques d'écriture" (notamment américaines). La pédagogie des universités françaises reste centrée sur l’analyse des textes, mais des exceptions émergent, et après des décennies d'expériences sous forme d'ateliers optionnels, des formations diplômantes de second cycle ont fini par apparaître dans plusieurs endroits de France, presque simultanément. Début 2023, il existait 8 masters en création littéraire dans l'hexagone. L'université Toulouse II et l'université du Havre sont les deux premières facultés de France à créer un master de création littéraire en 2012. L'université Paris 8 a fondé son Master de création littéraire en 2013. Y enseignent Olivia Rosenthal et Maylis de Kerangal. L'université de Cergy-Pontoise propose actuellement un diplôme universitaire Ecriture créative et métiers de la rédaction qui devient Master à la rentrée 2015 . L'université de Clermont ouvre son cursus en 2018. En 2020, c'est au tour de l'université de Paris-Saclay et de l'Université de Limoges d'ouvrir leur propre filière en création littéraire.

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Rhetorical modes

The rhetorical modes (also known as modes of discourse) are a long-standing attempt to broadly classify the major kinds of language-based communication, particularly writing and speaking, into narration, description, exposition, and argumentation. First attempted by Samuel P. Newman in A Practical System of Rhetoric in 1827, the modes of discourse have long influenced US writing instruction and particularly the design of mass-market writing assessments, despite critiques of the explanatory power of these classifications for non-school writing.

Fiction writing

Fiction writing is the composition of non-factual prose texts. Fictional writing often is produced as a story meant to entertain or convey an author's point of view. The result of this may be a short story, novel, novella, screenplay, or drama, which are all types (though not the only types) of fictional writing styles. Different types of authors practice fictional writing, including novelists, playwrights, short story writers, radio dramatists and screenwriters. Fiction#Categories of fiction A genre is the subject matter or category that writers use.

Création littéraire

“It Is Not the Robot Who Learns, It Is Me.” Treating Severe Dysgraphia Using Child–Robot Interaction

Pierre Dillenbourg, Thibault Lucien Christian Asselborn, Wafa Monia Benkaouar Johal, David Cohen

Writing disorders are frequent and impairing. However, social robots may help to improve children's motivation and to propose enjoyable and tailored activities. Here, we have used the Co-writer scenario in which a child is asked to teach a robot how to write via demonstration on a tablet, combined with a series of games we developed to train specifically pressure, tilt, speed, and letter liaison controls. This setup was proposed to a 10-year-old boy with a complex neurodevelopmental disorder combining phonological disorder, attention deficit/hyperactivity disorder, dyslexia, and developmental coordination disorder with severe dysgraphia. Writing impairments were severe and limited his participation in classroom activities despite 2 years of specific support in school and professional speech and motor remediation. We implemented the setup during his occupational therapy for 20 consecutive weekly sessions. We found that his motivation was restored; avoidance behaviors disappeared both during sessions and at school; handwriting quality and posture improved dramatically. In conclusion, treating dysgraphia using child–robot interaction is feasible and improves writing. Larger clinical studies are required to confirm that children with dysgraphia could benefit from this setup.

2021

Physique Plasmique Fondements PHYS-325: Introduction to plasma physics

Couvre les bases de la physique du plasma, en mettant l'accent sur le confinement magnétique et les effets sur le terrain sur les particules.

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Explorer les conseils de rédaction de demandes de subvention, commencer tôt, aborder les risques, proposer des alternatives et être clair sur les observables et les résultats.

Commentaires sur Milestone 2 ME-409: Energy conversion and renewable energy

Fournit des conseils sur la rédaction concise, la discussion des résultats et l'analyse des implications financières dans un rapport.