Inflation des diplômes

L'inflation des diplômes, inflation de la formation, inflation scolaire ou diplômanie est un processus qui comprend la croissance du nombre de personnes diplômées, l'augmentation du niveau de formation auquel aspirent les élèves ou leurs parents, l'élévation des niveaux de formation minimaux requis par les employeurs, et la dévalorisation concomitante, soit la perte de valeur des diplômes scolaires sur le marché de l'emploi. Cette situation accentue une « course aux études et aux diplômes » dans une société où le même diplôme n'est plus suffisant pour trouver l'emploi qu'il permettait d'obtenir quelques années plus tôt. Le sociologue Randall Collins a en 1979 dénommé « crédentialisme » le fait de privilégier le diplôme (par rapport à l'expérience, aux tests psychosociologiques ou de performance) comme clé d'entrée dans le monde du travail et de l'inscription des personnes dans la stratification sociale. Il interfère avec la méritocratie et la cohésion sociale. En France Jean-Claude Passeron relève cette expression dès 1982 pour qualifier L'ouvrage L'inflation scolaire de Marie Duru-Bellat analyse les enjeux de ce phénomène. Le phénomène est conjoint à la massification scolaire (ou démocratisation de l'enseignement) c'est-à-dire à l'augmentation de la durée des études depuis la fin du . Il semble en partie découler d'un excédent de personnes qualifiées, en particulier de l'enseignement supérieur, en compétition pour un nombre d'emplois qui n'augmente pas dans les mêmes proportions, mais il recoupe aussi en partie une dite professionnalisation dans la société occidentale (cherchant à étendre à de plus en plus de métiers l'exigence d'une formation délivrée et sanctionnée formellement pour y accéder). L'inflation des diplômes est alimentée par leur prestige social (parfois appelée diplômanie), auprès des employeurs comme moyen essentiel de sélectionner et d'évaluer les compétences des personnes qu'ils recrutent - donc les chances d'être embauchés à des emplois recherchés du côté des candidats, ainsi que par le statut social qui leur est associé.

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Occupational licensing

Occupational licensing, also called licensure, is a form of government regulation requiring a license to pursue a particular profession or vocation for compensation. It is related to occupational closure. There is strongest public support for the licensing of professions whose activities could be a health or safety threat to the public, such as practicing medicine, and doctors require occupational licenses in most developed countries. However, some jurisdictions also require licenses for a much wider range of professions, such as florists and hairdressers.

Enseignement supérieur aux États-Unis

L’enseignement supérieur aux États-Unis est une étape finale facultative de l’éducation formelle suivant l’enseignement secondaire. Les études supérieures, aussi appelées études tertiaires, sont généralement dispensées dans l'un des 4627 établissements respectant la loi sur l'enseignement supérieur de 1965 (Higher Education Act of 1965 en anglais, ou HEA) et aboutissent à l'obtention d'un diplôme. vignette|Vue aérienne de l'Harvard College Fondé en 1636, le Harvard College dans le Massachusetts, est l'établissement d'enseignement supérieur le plus ancien des États-Unis.

Enseignement supérieur

vignette|Université de Berkeley en Californie Le terme d’études supérieures (parfois appelées ), ou d'enseignement supérieur, désigne généralement l'instruction dispensée par les universités, les collèges anglo-saxons, avec en France un système plus dual de grandes écoles, d’instituts et d'autres institutions comme les grands établissements décernant des grades universitaires ou autres diplômes de l’enseignement supérieur. Ces études visent à acquérir un niveau « supérieur » de compétences, généralement via une inscription ou concours d'entrée, un cursus ponctués par des examens.