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Caroline Pulfrey

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From teacher to teacher-trainer: A qualitative study exploring factors contributing to a successful train-the-trainer digital education program

Francesco Mondada, Laila Abdelsalam El-Hamamsy, Caroline Pulfrey, Emilie-Charlotte Monnier, Christiane Caneva

This paper explores the experience of 14 teacher-trainers involved in a train-the-trainer digital education program in Switzerland. Data collected between August 2019 and June 2021 through focus groups and collaborative portfolios were analyzed through the ...

2023

La qualité des ressources disponibles pour l’enseignement de la Science Informatique au niveau du lycée est un facteur décisif dans la qualité de l’enseignement et la motivation des jeunes à poursuivre des études dans la matière. Dans cet atelier, nous avo ...

2023

Emergency adaptation to distance learning: no magic bullet, but where there’s a will, there’s a way

Caroline Pulfrey

Whilst, in many countries, the sudden enforced transfer to large-scale distance learning in state schools as a result of COVID_19 lockdown measures caused turmoil, it also provided an unprecedented opportunity to understand more about key factors associate ...

2022

Whilst digital education is becoming a reality for schools there isa role for CCI research to move beyond researcher-led school en-gagements to other types of research that support schools and theirsta to lead on the appropriation of digital technologies. ...

2022

Surviving but not thriving: Comparing primary, vocational and higher education teachers' experiences during the COVID-19 lockdown

Helena Kovacs, Caroline Pulfrey, Emilie-Charlotte Monnier

In this paper we examine the impacts of the global pandemic in 2020 on different levels of education system, particularly looking at the changes in teaching practice. The health emergency caused closure of schools, and online distance education became a te ...

2021

Projet EduNum — Obligatoire: Rapport sur la troisième année En Collaboration avec la HEP Vaud, l’UNIL et le DFJC

Francesco Mondada, Frédérique Michèle Chessel-Lazzarotto, Yann Benoit Daniel Secq, Laila Abdelsalam El-Hamamsy, Caroline Pulfrey, Emilie-Charlotte Monnier, Gregory Vivian Raymond Liegeois, Christiane Caneva, Anne Claire Nicole, Yves Léonard Froidevaux, Matthew David Roberts

Résumé du rapport L’année scolaire 2020-2021, a marqué un tournant décisif dans le cycle de vie du projet d’éducation numérique « EduNum ». Si les circonstances sans précédent générées par la pandémie ont forcé la réorganisation des formations continues dispensées, l’année 2020-2021 a néanmoins marqué le passage à des étapes significatives. Le projet a maintenu sa progres- sion en poursuivant les formations pour la phase pilote (cycle 1 et cycle 2) et en débutant la phase de déploiement avec le cycle 3. Ce document est consacré exclusivement à l’enseignement obligatoire (cycle 1, cycle 2 et cycle 3). Un deuxième rapport a été dédié au postobligatoire en ayant pour objectif principal de rapporter la création, en 2020-2021, du moyen d’enseignement en science informatique utile aux futur·e·s enseignant·e·s de cette nouvelle discipline.

EPFL - LEARN Center for Learning Sciences2021

Formation des enseignant·e·s au numérique Rapport sur la deuxième année de formation à l’Education Numérique aux Cycles 1 et 2A en Collaboration avec la HEP Vaud, l’UNIL et le DFJC

Francesco Mondada, Frédérique Michèle Chessel-Lazzarotto, Adrien José Raymond Garcia, Laila Abdelsalam El-Hamamsy, Caroline Pulfrey, Gregory Vivian Raymond Liegeois, Marjorie Michèle Maryse Coestier

Le Département de la Formation, de la Jeunesse et de la Culture (DFJC) du canton de Vaud a lancé en 2018 un vaste chantier numérique dans ses écoles. En août 2018, dix établissements ont débuté une phase pilote afin de tester différentes modal- ités de dév ...

EPFL - Learn Center for Learning Sciences2020

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